Perdonen que no me levante

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Hace unos meses comenté que había abierto un blog para poner aquellos vídeos que más me gustaran, ahora que están tan de moda en la red y pululan a patadas. El motivo de abrir un blog nuevo era que tenía poco espacio y pocas bases de datos, pero al haber cambiado de alojamiento tengo mucho más espacio y todas las bases de datos que quiera.
He estado pensando si instalar un nuevo blog dentro del dominio, dejar los vídeos aparte, pero al final he decidido integrarlos, así que los iré poniendo como una entrada cualquiera. Estarán en su categoría, Sexo, mentiras y cintas de vídeo, y de momento tendrán cuatro sub-categorías:

• Curiosidades
• Humor
• Música
• Para pensar

 
[Edito: Pues debido a la actualización de WordPress, que ahora han implementado de serie el sistema de etiquetas, he decidido eliminar estas subcategorías y añadirlas como etiquetas.]
 
Y hoy me gustaría traer un vídeo que me enlazó mi amigo Segio y que me gustó mucho. Dura más de 20 minutos pero vale la pena, sobre todo si eres padre, sobre todo si eres hijo:
 

 
Intervención D. Emilio Calatayud Pérez (V Tertulia Educativa-2006)
Duración: 20′ 56"
Intervención de D. Emilio Calatayud Pérez, Juez de Menores de Granada, en la V Tertulia del Consejo Escolar de La Comunidad de Madrid: "Familia y Escuela ante la Prevención de Conductas de Riesgo".
 
Vía | electroduende
 
Descarga directa del vídeo:
 

 
Gracias a mi amigo Segio por el enlace.
 
Si descargas el vídeo puedes usar el reproductor FLV Player o descargarlo desde aquí:
 

 
También puedes convertir el vídeo a casi cualquier formato desde esta página, así que podrás elegir el que mejor se adapte al reproductor que vayas a usar.

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Pues ya he vuelto. Espero que no me hayáis sido ansiosos y hayáis esperado pacientemente mi regreso
 
Bueno, el caso es que hace poco me he cambiado de proveedor de alojamiento. El nuevo solicitó la transferencia del dominio, pero como tardó más de la cuenta, el dominio caducó, así que no tuve más remedio que renovarlo con el antiguo proveedor, que me ha tenido 14 días contándome un drama peliculero, porque jamás he visto que una transferencia tarde 14 días en llegar de un banco a otro. Así que me ha tocado los cojones las narices todo lo que ha querido.
 
En fin, que ya seguimos de nuevo al rollo.

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La siguiente anécdota, aparentemente relatada por Ernest Rutherford (premio Nóbel de Química en 1908), nos muestra la actitud que debería asumir un estudiante, y un profesor, al momento de responder preguntas y escuchar las respuestas.
Esta anécdota refleja la actitud que debería tener un estudiante-ingeniero que se prepara para resolver problemas.
 

Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un problema de física, pese a que éste afirmaba con rotundidad que su respuesta era absolutamente acertada. Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje de alguien imparcial y yo fui elegido.
 
Leí la pregunta del examen y decía:
- Demuestre ¿cómo es posible determinar la altura de un edificio con la ayuda de un barómetro?
 
El estudiante había respondido:
- Lleve el barómetro a la azotea del edificio y átele una cuerda muy larga. Descuélguelo hasta la base del edificio, marque y mida. La longitud de la cuerda es igual a la longitud del edificio.
 
Realmente, el estudiante había planteado un serio problema con la resolución del ejercicio, porque había respondido a la pregunta correcta y completamente. Por otro lado, si se le concedía la máxima puntuación, podría alterar el promedio de sus estudios, obtener una nota más alta y así certificar su alto nivel en física; pero la respuesta no confirmaba que el estudiante tuviera ese nivel.
 
Sugerí que se le diera al alumno otra oportunidad. Le concedí seis minutos para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la advertencia de que en la respuesta debía demostrar sus conocimientos de física.
 
Habían pasado cinco minutos y el estudiante no había escrito nada. Le pregunté si deseaba marcharse, pero me contestó que tenía muchas respuestas al problema. Su dificultad era elegir la mejor de todas. Me excusé por interrumpirle y le rogué que continuara.
 
En el minuto que le quedaba escribió la siguiente respuesta:
 
- Coger el barómetro y lanzarlo al suelo desde la azotea del edificio, calcular el tiempo de caída con un cronómetro. Después se aplica la siguiente fórmula:

Altura = 0,5 por A por T2.

Y así se obtiene la altura del edificio.
 
En este punto, le pregunté a mi colega si el estudiante se podía retirar. Le dio la nota más alta.
 
Tras abandonar el despacho, me reencontré con el estudiante y le pedí que me contara sus otras respuestas a la pregunta.
 
- Bueno, -respondió- Hay muchas maneras, por ejemplo, coger el barómetro en un día soleado y medir la altura del barómetro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuación la longitud de la sombra del edificio y aplicamos una simple proporción, obtendremos también la altura del edificio.
 
- Perfecto, -le dije- ¿hay otra manera?
 
- Sí, -contesto-. Este es un procedimiento muy básico para medir un edificio, pero también sirve. Este método consiste en coger el barómetro y situarse en las escaleras del edificio en la planta baja. Según sube las escaleras, va marcando la altura del barómetro y cuenta el número de marcas hasta la azotea. Multiplica al final la altura del barómetro por el número de marcas que ha hecho y ya tiene la altura. Este es un método muy directo.
 
Por supuesto, si lo que quiere es un procedimiento más sofisticado, puede atar el barómetro a una cuerda y moverlo como si fuera un péndulo. Si calculamos que cuando el barómetro está a la altura de la azotea la gravedad es cero y si tenemos en cuenta la medida de la aceleración de la gravedad al descender el barómetro en trayectoria circular al pasar por la perpendicular del edificio, de la diferencia de estos valores, y aplicando una sencilla fórmula trigonométrica, podríamos calcular, sin duda, la altura del edificio.
 
En este mismo estilo de sistema, ata el barómetro a una cuerda y lo descuelga desde la azotea a la calle. Usándolo como un péndulo puede calcular la altura midiendo su periodo de precisión.
 
- En fin, -concluyó- existen otras muchas maneras. Probablemente, la mejor sea coger el barómetro y golpear con él la puerta de la casa del conserje. Cuando abra, decirle: señor conserje, aquí tengo un bonito barómetro. Si usted me dice la altura de este edificio, se lo regalo.
 
En este momento de la conversación, le pregunté si no conocía la respuesta convencional al problema (la diferencia de presión marcada por un barómetro en dos lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre ambos lugares). Evidentemente, dijo que la conocía, pero que durante sus estudios, sus profesores le habían enseñado a pensar.

Nota:

(Altura = 0,5 x Aceleración x Tiempo al cuadrado)

 
Se dice que esta historia es verídica. El estudiante se llamaba Niels Bohr, físico danés, premio Nóbel de Física en 1922, mejor conocido por ser el primero en proponer el modelo de átomo con protones y neutrones y los electrones que lo rodeaban. Fue, fundamentalmente, un innovador de la teoría cuántica.
 
En realidad, esta historia fue creada por Alexander Calandra en 1961, en inglés, publicada en Saturday Review en 1968.

Enlaces en castellano:
Recursos para estudiantes
Desde una sucursal de Macondo
CIENCIAnet
 
Enlaces en inglés:
Recursos para estudiantes
Snopes.com
CIENCIAnet
Standler homepage
 
Bueno, pues esta es mi primera entrada desde Linux, desde un flamante SUSE 10.2 corriendo en VirtualBox, un virtualizador que permite instalar varios sistemas operativos y ejecutarlos sin tener que reiniciar. Quizá haya otros mejores, pero vi que este era gratuito y me ejecuta Linux sin problemas, así que ¿para qué quiero más? Lo curioso es que si instalo Linux a pelo, en su propia partición, no me funciona internet y, en cambio, desde aquí funciona sin problemas.
Pero no todo es perfecto: la entrada está escrita desde Windows y publicada desde SUSE, aunque lo importante es echar a andar Espero ir cogiendo el truquillo e ir migrando poco a poco.